Željka Orban

Gotov materijal

Projekt STOP nasilju

ppt-s-pregledom-pro

Reklame svuda oko nas – problemi ili zablude ?

projekt-gradanin

Valerija Baran

Tema je ovog predavanja i radonice za roditelje je razlike u odgoju prijašnjih i današnje generacije djece. Po o čemu se ranije generacije djece razlikuju od današnjih, jesu li odgojni zahtjevi u odnosu na današnju djecu složeniji, kako se roditelji nose s pritiscima i očekivanjima.
Cilj predavanja je osvijestiti roditelje o generacijskim razlikama, upozoriti ih na moguće poteškoće ( posebno u razvojnom periodu puberteta) te im  preporučiti   odgojne metode koje će biti uspješnije kod novih generacija djece.

RODITELJSKI SASTANAK

podrska-roditeljima

Materijal se koristi u nastavi hrvatskog jezika u sklopu medijske kulture. Također, može se koristiti i na satu razrednog odjela. a

Matea Dobrović Juričić

Radionica „Dani medijske pismenosti: Mediji i emocije“ osmišljena je povodom obilježavanja Međunarodnog dana dječje knjige i 8. Dana medijske pismenosti. Zamišljena je kao višesatna aktivnost tijekom koje se s učenicima provodi razgovor o vrstama medija s kojima se svakodnevno susreću, kao i o emocijama koje mediji i medijski sadržaji u njima potiču. Radionica je inspirirana aktualnom temom očuvanja mentalnog zdravlja djece te se temelji na edukativnim materijalima „Mediji i emocije 1 i 2“, dostupnima na portalu medijskapismenost.hr.
Kroz vođeni razgovor ispituje se u kojoj mjeri učenici prepoznaju različite medije, na koje se izvore informiranja oni i članovi njihove obitelji oslanjaju, koje sadržaje najčešće gledaju i slušaju te kako navedeni mediji i poruke koje prenose utječu na njihove osjećaje i emocionalne reakcije. Povodom obilježavanja Međunarodnog dana dječje knjige učenici su slušali priču Piknja u bolnici autorice Julie Donaldson te pogledali kratki animirani film o terapijskom psiću Pipu, čime se dodatno otvorila tema empatije i važnosti pružanja pomoći drugima. Kroz izradu kreativnih plakata učenici su najavili ovogodišnju humanitarnu akciju prikupljanja slikovnica za Dječju bolnicu Sušak. Istodobno, dio učenika bavio se likovno-izražajnom aktivnošću u kojoj su ocrtavali gdje u vlastitom tijelu osjećaju pojedine emocije, nakon čega su pisali pisma podrške malim pacijentima, razvijajući pritom empatiju, suosjećanje i socijalnu osjetljivost.

Radionica_Dani medijske pismenosti: Mediji i emocije

mediji-i-emocije

Materijal se koristi za rad kod kuće - izvršavanje zadataka uz pomoć roditelja. 

Izrađeni materijal posebno je prikladan za razdoblje kada u razrede stiže predbožićna čarolija. To je prigoda da se učenicima posveti vrijeme usmjereno na jačanje ljubavi prema bližnjima te na senzibiliziranje za zajedničko provođenje vremena i darivanje kroz pažnju, a ne isključivo kroz materijalne poklone. Za učenike je osmišljen Adventski kalendar s prigodnim, svakodnevnim zadatcima. Zadatci potiču učenike na aktivno sudjelovanje u obiteljskom životu, primjerice kroz pružanje pomoći roditeljima kada je to potrebno, kićenje božićnog drvca, sudjelovanje u pripremi doma za blagdane, pomoć u izradi jednostavnih slastica poput palačinki ili zajedničko provođenje vremena uz gledanje prigodnog blagdanskog filma.
Svaki zadatak popraćen je QR kodom namijenjenim roditeljima, koji služi kao podrška i dodatna uputa za njegovo uspješno izvršavanje. Po završetku aktivnosti, učenički radovi, fotografije i videozapisi mogu se objediniti u zajednički digitalni uradak – malu blagdansku čaroliju koja dokumentira iskustva i emocije učenika tijekom adventskog razdoblja.

Ishodi učenja:
goo C.1.1. Sudjeluje u zajedničkom radu u razredu.
goo C.1.3. Promiče kvalitetu života u razredu.
osr A.1.1. Razvija sliku o sebi.
osr A.1.3. Razvija svoje potencijale.

Adventski zadatci

adventski-zadatci

Materijal se može iskoristiti na nastavnim satima hrvatskog jezika, matematike, tjelesne i zdravstvene kulture, sata razrednog odjela te sata likovne kulture.

Navedena prezentacija izrađena u digitalnom alatu Canva osmišljena je kao podrška učenicima povodom obilježavanja 100. dana u školi. Središnja tema projekta bile su emocije, koje su odabrane kao polazište za provedbu aktivnosti u sklopu eTwinning projekta integriranog u sve nastavne predmete.
U okviru nastave Hrvatskoga jezika, točnije medijske kulture, učenici su pogledali animirani film Izvrnuto – obrnuto 2, nakon čega su provedene brojne aktivnosti. Uslijedio je vođeni razgovor o prikazanim emocijama te predstavljanje plana projektnih aktivnosti koje će se provoditi međupredmetno. Projekt je započeo aktivnošću „100 riječi u teglici“. Učenici su u bilježnice zalijepili pripremljene nastavne listiće te u njih zapisivali riječi koje ih asociraju na pojedine emocije, poput sreće, straha, srama, dosade ili tuge. U sklopu medijske kulture učenici su se uživljavali u pojedine emocije te, promatrajući svijet kroz „emotivne naočale“, opisivali vlastite osjećaje u situacijama kada se određena emocija javlja.

U nastavi Matematike učenici su se upoznali sa zadatcima riječima, načinima njihova rješavanja te odabirom odgovarajućih matematičkih operacija. Posebno osmišljeni zadatci uključivali su likove emocija iz animiranog filma, čime je nastavno gradivo dodatno približeno učenicima i uspješno uvježbano u svrhu pripreme za provjeru znanja.

Sat razrednog odjela iskorišten je za provedbu edukativne igre sa Skittles bombonima, pri čemu je svaka boja bombona bila povezana s određenim zadatkom vezanim uz emocije. Također, učiteljica je pomoću mobilne aplikacije Aging Booth učenike prikazala kao „emotivne starčiće“, simbolično ih „ostarivši“ za stotinu godina, uz naglasak da emocije ostaju prisutne neovisno o dobi.

Kroz nastavu Tjelesne i zdravstvene kulture učenici su, pomoću osmišljenih kretnih aktivnosti, učili kako se razgibati, istegnuti ili umiriti u situacijama kada se suočavaju s intenzivnim emocijama.

U nastavi Likovne kulture, uz pozadinsku glazbu iz animiranog filma, učenici su se likovno izražavali. Njihov je zadatak bio za svaku emociju osmisliti i zapisati rečenicu na unaprijed pripremljene listiće, koje su potom pohranjivali u vlastite teglice. Središnja aktivnost sata bilo je ukrašavanje teglica, čija je simbolična namjena „spremanje emocija“. Kada se određena emocija pojavi, učenik na satu razrednog odjela može posegnuti za svojom teglicom i „pustiti“ emociju van.

Završna aktivnost projekta bila je izrada zajedničkog plakata pod nazivom „100 uspomena iz prvog razreda“. Na pitanje učiteljice: „Što ćemo ponijeti sa sobom u drugi razred?“, učenici su odgovorili – znanje i uspomene. Tom prigodom učiteljica je pripremila 100 kuglica koje simboliziraju različite emocije, a učenici su ih likovno ilustrirali.

Po završetku projektnih aktivnosti učenici su ispunili evaluaciju u kojoj su opisali svoje dojmove i osjećaje vezane uz sudjelovanje u projektu. Kao završnica, učenicima su uručene diplome za sudjelovanje u projektu „100. dan u školi“.

Prezentacija za provođenje eTwinning projekta 100. dan u školi

100-dan-u-skoli

OFELIJA DRAGOJEVIĆ

Ofelija Dragojević

Prezentacija kojom je prikazan jedan projektni dan u našoj školi koji se organizira već 5 godina za redom i uvijek su odlične povratne informacije učenika nakon evaluacije.
U našoj školi se već 5 godine zaredom organizira Božićni party.
To je projektni dan, a samom partiju prethode pripreme u kojima sudjeluju i učenici i nastavnici.
Kroz ovu prezentaciju može se vidjeti kako to izgleda i kako se ta naša priča razvijala od samog početka da bi došla do ovako složenog oblika kakav je sada.

Božićni party - projektni dan u Srednjoj školi Vela Luka

bozicni-party

Ivana Miletić

Učenici  će kroz radionicu objasniti razliku između stereotipa i predrasuda, prepoznati kako se stereotipi formiraju, analizirati primjere stereotipa u medijima, svakodnevici ili školskom okruženju​, uvidjeti posljedice stereotipa i predrasuda na pojedince i skupine​, kritički promišljati o vlastitim predrasudama​, razvijati toleranciju, poštovanje različitosti i otvorenost prema drugačijem​, raditi u paru ili skupini, uvažavajući tuđi doprinos.

Stereotipi i predrasude

stereotipi-i-predras

Nataša Stipica Kilić

Nastavni sadržaj je planiran kao scenarij poučavanja za 6 nastavnih sati (3 povezana blok sata). Odgojno-obrazovni CILJ: Razviti sposobnost likovnog izražavanja osobnog identiteta i prihvaćanja različitosti kroz istraživanje motiva sebe, odraza, perspektive i osobne poruke. Tema se realizira kroz 3 podteme u vidu izmjene kratkih istraživačkih aktivnosti i likovnih zadataka. Uloga učitelja je moderiranje sata  uz izmjenu aktivnosti. Učitelj procjenjuje duljinu i provedbu te može aktivnosti  prilagoditi  svom razredu/radu.

Građanski odgoj i obrazovanje